Zajęcia w ramach projektu EFS + – PLAN DLA KLAS
Uwagi:
1. Rozstrzygnięcia w kwestii naboru Uczestników podejmują w odniesieniu do uczniów Komisje Rekrutacyjne w formie decyzji kwalifikacyjnej, po otrzymaniu wypełnionych przez rodziców lub opiekunów prawnych ucznia/uczennicy formularzy zgłoszeniowych:
a) W odniesieniu do zajęć dydaktyczno-wyrównawczych na podstawie sporządzonej przez nauczyciela diagnozy opartej na obserwacjach i spostrzeżeniach prowadzonych w trakcie codziennych zajęć, w ramach których stwierdzono trudności w spełnianiu wymagań edukacyjnych i osiąganie najniższych wyników na egzaminach zewnętrznych. Analizę umiejętności i potrzeb edukacyjnych przeprowadza się pod względem (w zależności od typu zajęć):
– czytania, pisania, rozumienia tekstu i komunikacji,
– wiedzy i umiejętności z zakresu nauk matematycznych,
– wiedzy i umiejętności z zakresu języka angielskiego,
– wyników na egzaminach zewnętrznych.
Forma diagnozy jest wewnętrzną sprawą szkoły.
b) W odniesieniu do zajęć wyrównujących szanse edukacyjne uczniów w zakresie stwierdzonych deficytów, w tym wsparcia edukacji włączającej na podstawie złożonych dokumentów, własnych obserwacji, analizy umiejętności i potrzeb edukacyjnych uczniów. Analiza powinna być oparta w miarę możliwości na wszelkich dostępnych informacjach takich jak: orzeczenie poradni psychologiczno-pedagogicznej, opinia poradni psychologiczno-pedagogicznej, obserwacje i spostrzeżenia nauczycieli prowadzonych w trakcie codziennych zajęć. Analizę umiejętności i potrzeb edukacyjnych przeprowadza się pod względem (w zależności od typu zajęć):
– czytania i pisania,
– zdolności komunikacyjnych, umiejętności społecznych i emocjonalnych,
– zaburzeń mowy,
– umiejętności edukacyjnych dzieci niepełnosprawnych.
c) W odniesieniu do zajęć podnoszących umiejętności kluczowe uczniów, rozwijających umiejętności programowania i wykorzystywania TIK oraz promujących zdrowy styl życia decyduje kolejność zgłoszeń.
d) W odniesieniu do zajęć wspierających zdrowie psychiczne uczniów na podstawie sporządzonej przez nauczyciela diagnozy opartej na obserwacjach i spostrzeżeniach prowadzonych w trakcie codziennych zajęć. Forma diagnozy jest wewnętrzną sprawą szkoły.
Forma diagnozy jest wewnętrzną sprawą szkoły.
- W odniesieniu do zajęć wyrównujących szanse edukacyjne uczniów w zakresie stwierdzonych deficytów, w tym wsparcia edukacji włączającej na podstawie złożonych dokumentów, własnych obserwacji, analizy umiejętności i potrzeb edukacyjnych uczniów. Analiza powinna być oparta w miarę możliwości na wszelkich dostępnych informacjach takich jak: orzeczenie poradni psychologiczno-pedagogicznej, opinia poradni psychologiczno-pedagogicznej, obserwacje i spostrzeżenia nauczycieli prowadzonych w trakcie codziennych zajęć. Analizę umiejętności i potrzeb edukacyjnych przeprowadza się pod względem (w zależności od typu zajęć):
- czytania i pisania,
- zdolności komunikacyjnych, umiejętności społecznych i emocjonalnych,
- zaburzeń mowy,
- umiejętności edukacyjnych dzieci niepełnosprawnych.
- w odniesieniu do zajęć podnoszących umiejętności kluczowe uczniów, rozwijających umiejętności programowania i wykorzystywania TIK oraz promujących zdrowy styl życia decyduje kolejność zgłoszeń.
- W odniesieniu do zajęć wspierających zdrowie psychiczne uczniów na podstawie sporządzonej przez nauczyciela diagnozy opartej na obserwacjach i spostrzeżeniach prowadzonych w trakcie codziennych zajęć. Forma diagnozy jest wewnętrzną sprawą szkoły.
